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张存浩院士：国之需，我之责

来源： 中国产经观察   日期：2025-12-09 10:32:09  点击：85383 
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       1928年2月出生于天津。中科院院士、化学家，国家最高科学技术奖获得者，中科院大连化学物理研究所研究员。曾就读于重庆南开中学，1943年考入厦门大学化学系。1947年由重庆中央大学毕业考入天津南开大学化学工程系读研究生，1948年赴美密歇根大学留学，1950年获该大学化学工程硕士学位后回国。1980年当选为中国科学院学部委员（院士），1984年当选为中科院化学部常委，1986年至1990年担任中科院大连化学物理研究所所长，1998年当选为国务院学位委员会委员，2013年获国家最高科学技术奖，2016年1月4日国家天文台将编号为“19282”的小行星命名为“张存浩星”。2016年当选美国自然科学院外籍院士。
        张存浩是中国高能化学激光奠基人、分子反应动力学奠基人之一，长期从事催化、火箭推进剂、化学激光、分子反应动力学等领域的研究，在高能化学激光领域、分子反应动力学领域作出了突出贡献。

 1985年，张存浩（右一）与父母及家人合影。


2008年，张存浩为化学激光研究室四十年题词。


张存浩（左三）与同事探讨实验问题。


 上世纪50年代，张存浩（左一）在实验室进行水煤气合成液体燃料实验。


上世纪70年代，张存浩（后排右二）和化学激光团队部分同事。

  “搞激光比搞火箭推进剂还难”
       1971年中科院大连化学物理研究所（以下简称大连化物所）成立化学激光研究室，张存浩为主任。自1960年世界第一台红宝石激光器问世以来，激光因其亮度高且不需强大电能，在军事、民用方面展现了广泛的应用前景，成为国际研究热点。1972年以前，我国多家单位都开展了相关的探索。功率、光束质量、传输性能的提高是激光研究必须解决的问题。
         为了国家战略需要，张存浩再一次“转行”——研发化学激光器，参与发展燃烧驱动连续波氟化氢、氟化氘化学激光器的研究。这一年他已经43岁。这是一项与国际同步、多学科的研究，但当时正处“文革”，国际学术交流几乎停滞，对于重新回到研究工作中的张存浩来说是一个极大的挑战。张存浩和他的团队只能进入山沟的试验站从零开始，“赤手空拳”拼搏。
       回首当年，张存浩说：“搞激光比搞火箭推进剂还难，主要是一无所有。资料、仪器、设备样样都缺，光谱仪、示波器什么都没有。”这是一项全新的前沿技术，以当时的中国科技水平和科研条件来搞这项研究，难度确实很大，而这项工作又需要集成多个学科的知识，由张存浩领导各个学科的科学家参与其中，体现出他较强的组织协调能力。
       尽管如此，在不长的时间里，他领导的中国第一台超音速扩散型氟化氢（氘）激光器的研制工作仍取得了突破性进展。他们的成果达到了当时美国的水平，为发展中国国防高科技事业作出了重要贡献。
      上世纪80年代以来，张存浩与合作者从事双共振多光子电离光谱、激发态分子光谱及化学、量子态分辨的分子传能及新型化学激光体系等方面的研究，实现了第三次转行，在激光化学和新型化学激光器等领域进行了大量开拓性工作。
       1983年他与合作者开展脉冲氧碘化学激光器的研究，首次发展出光引发/放电引发脉冲氟碘化学激光器。激光器的化学效率达34%，处于世界领先地位。1992年，研制出中国第一台连续波氧碘化学激光器，整体性能处于国际先进水平。
       张存浩还注重化学激光的机理和基础理论研究，取得了多项国际先进或领先的研究成果：在国际上首创研究极短寿命分子激发态的“离子凹陷光谱”方法，并用该方法首次测定了氨分子预解离激发态的寿命为100飞秒。该成果被《科学》主编列为亚洲代表性科研成果之一。他还在国际上首次观测到混合电子态的分子碰撞传能过程中的量子干涉效应，并明确了此量子干涉效应本质上是一种物质波的干涉。这项成果被评为2000年中国十大科技进展新闻之一。
  一个有激情的人
        1986年到1990年，张存浩出任大连化物所所长，开启了“科研管理一肩挑”的学术生涯。尽管身为领导，又是项目负责人，但取得成果和获得各种重大奖励时，他总是把最大的功劳归于工作在第一线的学生和合作者。
        学生解金春博士回忆说：“获首届吴健雄物理奖的那篇论文，张先生将我列为第一完成人，把自己排在最后。这件事让我印象很深。”当有人问张存浩为何尽可能地把机会留给年轻人时，他总是谦虚地说：“我的贡献不如年轻人大。”在培养青年人才方面，张存浩倾注了大量心血。大连化物所副所长杨学明院士是张存浩30多年前的研究生，他至今还记得新生报到第一天张存浩说的话。
    “实验科学非常重要，张老师强调实验科学的重要性，对我影响深远。”杨学明当时认为科学家就应该像陈景润那样，但张存浩告诉他科学并不全是这样。“如果没有实验，光有理论预测的话，有时会走到歪路上。两方面都有，互相扶持互相校验，这样是最好的。”
       张存浩深感实验科学的重要，他强调科研人员要参与仪器设备的研制，他也这样训练学生。杨学明从研究生阶段就开始接受这样的训练，而如今，他又把这些教给了他的学生。
 除了理论和实验结合外，学生们还从张存浩身上学到了很多，如“研究室里的工作要做世界水平”“做科学就应该严谨”等。对真正优秀的青年人才，他发自内心爱惜——把自己获得的何梁何利奖的奖金和在香港等地讲学所得的酬金全部捐赠给了大连化物所设立奖学金，以此激励更多的青年学者发奋学习、献身科研、报效祖国。
关于人才培养
      科技进步、科技创新的关键取决于高层次人才的数量和质量。高层次人才要基础科学研究来培养。实践证明，大兵团作战、大规模生产的方式不是培养高层次科技人才的正确途径。
      人才培养不能只到博士生为止，应从博士后延续到成为中高级研究人员直至终生。人的进取和提高是没有限度的，甚至获得诺贝尔奖也不是极限……那种刚刚小有成就就被捧得高高的做法，只会使人丧失危机感、紧迫感，浅尝辄止，出不了大成果。
       我们的理解力并不差，但缺少原创性，有时和别人几乎同时起步，但逐渐就落后了，这与对基础研究在培养人才中所起作用的认识不够有很大关系。应该创造一个通过基础研究培养高层次人才的环境，同时在宣传和投入上给予适当的重视。
        一支科研队伍，至少有两点很重要。一要同心协力，齐创高峰。科研最好以志同道合的小组形式进行。当今时代，仅靠个人力量不足以成大事，依靠团队精神，大家在思想与科学上彼此启发、互相激励，方能收到事半功倍之效。二要融洽无间，同甘共苦。科研小组中的同事，必须紧密合作，不分彼此，即使师徒之间亦须如此。大家要学会将功劳让给同事，把困难留给自己，方可促进科学研究，共创成果。

 
编辑 | 王宇

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